小動物知識產權
以小動物為原形的寫作著作有其別具一格的誘惑力，不僅是小動物與眾不同的感染力，與此同時是人們兩者之間的互動交流水平。小動物寫作的著作能夠分成兩大類，第一種是小動物單獨攻堅寫作的著作，第二種是小動物在某類方式的人為因素干涉下寫作的著作。不一樣的小動物有不一樣的維護架構搭建。
針對小動物單獨攻堅造就的著作，是沒有人為因素個人行為干涉的。比如在加拿大和巴布亞新幾內亞的園丁鳥在示愛那時候，用到樹技來構建一家精美的老巢，周邊飾以蝸牛殼、翎毛、花瓣或真菌類綠色植物等小物品；蜜峰搭建的蜂窩十分精致好用而且節約原材料，蜂房由無數尺寸同樣的房孔構成，房孔全是正六邊形，每一房孔都被別的房孔大包圍，2個房孔中間只隔了一面蠟質的墻。美工們覺得覺得蜂窩以及謎宮構造是高寬比表現力的，由于他們是具備細膩而勻稱的六角形謎宮。
針對這類種類的小動物著作的維護，應當在于小動物的棲息地。假如小動物棲居在**生態公園或野生動物園，則應根據受委托人（相對的**生態公園或野生動物園）給與該類小動物大自然造就的維護。給與這類維護將保證小動物的大自然創造物能夠開展商業服務買賣，并含有說明該著作的出產地標識。比如，在加拿大的Nitmiluk**生態公園中發覺了很多園丁鳥。對這種飛禽修建的老巢給與獨特維護并將他們產品化售賣，并標出出產地，必須能吸引住很多動物學家或探險家。將依據這種著作個人所得的盈利用以保護野生動物或飛禽。
第二種是小動物在人們干涉下寫作的著作，針對這類種類的小動物著作的維護應當由訓練者的著作權及其對小動物的獨特維護。大部分**生態公園和野生動物園的小動物在某種意義上接納過學習培訓以實行一些特點演出。比如訓煉小動物開展美術繪畫，人們覺得著作權應授于參加學習培訓，具體指導或推動文藝創作的工作人員。由于訓練者能夠將其自身的造型藝術特點授予小動物。比如，當教練員教會銀背大猩猩開展美術繪畫時，他將會以特殊方法握緊軟毛刷，這將會危害在畫板上下筆的筆畫。
在一些狀況下，小動物造就的著作能夠根據這種獨特維護方式獲得維護，這類維護不涉及到傳統式著作權規章制度的嚴苛規范。即便如此，大部分地域僅認可人們寫作著作遭受版權法。比如，假如著作并不是由人造就的，英國版權局將回絕申請注冊版權法著作；在美國，1988年著作權，設計方案和專利法將創作者界定為寫作著作的人。
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